Descobrir palavras que rimam!

Os Educadores promovem, desde cedo, o desenvolvimento da capacidade do uso da linguagem, para que cada criança possa evoluir na medida das suas possibilidades e dos desafios que lhe são lançados. O processo de aquisição da linguagem é tanto mais rico quanto mais estimulante for o meio linguístico que o Educador conseguir proporcionar no seu espaço de trabalho (ME, 1997).

A consciência fonológica pressupõe a capacidade de identificar que as palavras são constituídas por sons que podem ser manipulados conscientemente. Ela permite à criança reconhecer que as palavras rimam, terminam ou começam com o mesmo som e são compostas por sons individuais que podem ser manipulados para a formação de novas palavras. Ao nível da consciência fonológica, o entendimento de que as palavras são feitas de sons, permite que criança reconheça rimas e identifique, reconstrua, segmente e manipule os sons nas palavras faladas.

As rimas são semelhantes a brinquedos verbais porque a sua sonoridade rítmica e a repetição de fonemas convidam a criança a querer imitá-las, a princípio conseguindo apenas exprimir o som das vogais tónicas, pouco a pouco articulando as palavras mais ou menos correctamente, até obterem a dicção perfeita.

Um, dois, três, quatro...

A galinha mais o pato

Fugiram da capoeira

Foi atrás a cozinheira
Que lhes deu com um sapato.

Desde cedo as crianças estão em contacto com rimas através de músicas, brincadeiras, livros infantis, o que possibilita que elas identifiquem e produzam rimas . Estes jogos de palavras desenvolvem a consciência fonológica e a linguagem e assumem importância decisiva no desenvolvimento cognitivo e social da criança.